Hogy az osztályozást egyúttal összekössem némi ismeretterjesztéssel is, a múlt hét pénteki vizsgán egy erősen lebutított szöveg hangzott el kicsiny kárpát-medencei népünk történelméről.
A javítással még nem végeztem maradéktalanul, de az eredmények eddig elég gyérnek tűnnek, hibátlan feladatlapot csupán egyet találtam, s további három tanuló ért el 40 feletti pontszámot a maximális ötvenből. De ki tudja, nem kizárható, hogy a java még ezután jön (úgy 100-at nézhettem át a kb. 230-ból).

Ezúttal mindenesetre a már lecsekkolt papírosokból idézek, akad így is épp elég gyöngyszem.

The Finno-Ugrics ride the house for a living.They set up a family for a living.Hungarian live on hunting, because Hungarians were strongly.The Hungarians arrived to today's Hungary in 1848.Turkey owns the lands today where the Hungarian lived originally.They became fishman.The Turkishes attacked Hungary again in 1848, but the Hungarians beat the Turkishes.Austria-Hungary attacked Hungary in the 15th century.They need 5 hours to reach today's Hungary.Hungary became a part of Australia.

Már írtam, mekkora osztálylétszámokkal dolgozunk itt. Ehhez társulnak a 40 perces órák, ráadásul havonta 1-2 nap rendszerint el is marad, mert épp valami más dolog zajlik. Múlt hét pénteken például azért nem tartottam órákat, mert yuekao, havi vizsga volt.
Itt lényegében ezzel zajlik az osztályzás. Időnként írnak egyet majdnem minden tárgyból, aztán ezeknek az eredménye az, ami alapján a jegyeket kapják. Feleltetés, otthon megszokott röpdolgozatok nincsenek, kizárólag ez.
Hogy nagyobb legyen a stressz, az alsósoknak (chuzhong/middle school/a középfokú oktatás első három éve) a harmadik év során kapott osztályzataiktól függ, hogy hova mehetnek tovább. Vagyis, a mi felsőseink (gaozhong/high school/a középfokú oktatás második három éve) nem feltétlenül ide jártak alsóba, illetve az alsósok sem biztos, hogy itt folytatják tovább. Ez két különböző iskolarendszer, nem is mindenhol van egy intézmény keretein belül. A tanáraink is többnyire csak egy évfolyamot (s csak egy tárgyat) tanítanak, de mindenképp vagy az egyik, vagy a másik iskolatípus keretein belül maradnak.

Én ebben is kakukktojás vagyok, mert tanítok négy különböző évfolyamon is. Osztályoznom is kell, viszont mivel angol beszédet tanítok, így elég nehezen megoldható az itt bevett módszereket használnom. Az órák elején többnyire feleltetek, de mivel - s ezzel vissza is kanyarodok az első bekezdés fonalához - rengeteg a diák, s rövidek az órák, rá kellett jönnöm, hogy valahogy növelnem kell a hatékonyságot.
Végül a beszédértéses feladatok mellett döntöttem. A módszer biztosan ismerős: adott idegen nyelvű szöveget hallgattatok velük, s aztán megadott kérdésekre kell válaszolniuk az elhangzottakkal kapcsolatban. A válaszadás írásban megoldható, így ezzel egyúttal az osztályozás problémája is kipipálva.

Két hete nyitottam a felsős másodévesekkel, elég jól ment nekik. Egyelőre csak gyakorlás szintjén csináltuk, holnap lesz még egy ilyen felkészítő óra, s aztán jövő héten írják majd élesben.
Ma a felsős elsőéveseknél debütál majd a dolog, remélem itt sem lesz fennakadás. Azért kicsit izgulok, bár ők jobban. De kell egy kis vizsgadrukk is.:)